Страничка логопеда

Причин может быть несколько:

Приложите усилия к тому, чтобы правильную речь Ваш малыш слышал чаще, чем дефектную. Так же важно следить за тем, чтобы при общении с ребёнком Вы избегали так называемого «сюсюкания». Помните, что аудиозаписи и мультфильмы не заменяют и не восполняют живого общения, для развития речи ребенка и формирования навыков связной речи необходим диалог.

Для того чтобы проверить не является ли это причиной неправильного произношения звуков, необходимо предложить выполнить ряд упражнений, которые Вы ему покажете.

Во время выполнения ребёнок должен видеть себя в зеркале. Лучше, если Вы представите всё в виде сказки, которую будете показывать вместе.

Упражнение в виде Сказки:

Жили-были Пузырь (надуваем щёки) и Соломинка (втягиваем щёки).

Утром Пузырь всегда улыбался (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы).

А Соломинка на него дулась (губы тянутся вперёд трубочкой), потому что тот не хотел умываться.

Они шли вместе чистить зубы. Сначала они чистили верхние зубки (широкий язык за верхними зубами).

Они очень старались и чистили их вправо, влево, внутри, снаружи (соответствующие движения широким языком).

Потом они чистили нижние зубки (повторение движений языком за нижними зубами).

В конце они полоскали рот (поочерёдное надувание щёк – губы плотно сомкнуты).

Наступало время завтрака. Соломинка ставила самовар, который пыхтел вот так (надувание обеих щёк одновременно, с последующим выпусканием воздуха через губы).

И жарила блины, вот такие (широкий язык лежит на нижней губе).

Лапоть с удовольствием ел блины (пошлёпываем губами распластанный язычок, получается звук «пя-пя-пя»).

Слизывая варенье с губы вот так (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).

Завтрак был таким вкусным, что Лапоть облизывался (кончик языка облизывает губы по кругу).

После завтрака Соломинка садилась шить, а Лапоть ей помогал. Он брал иголку (узкий язык вытянут вперёд) и пытался попасть в ушко ниточкой (узкий язык двигается вперёд-назад), но у него ничего не получалось (узкий язык двигается влево вправо).

Наконец-то, Лапоть вдевал нитку в иголку, и Соломинка пришивала пуговицы, с начала одну, потом вторую (кончик языка упирается то в одну, то в другую щеку).

Друзья шли на улицу качаться на качелях (широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за нижние зубы).

И кататься на лошадке (медленное цоканье с натягиванием подъязычной связки).

Если ваши опасения о слабости мышц подтвердились, то помогите ребёнку в их укреплении: давайте погрызть сухарики, мясо кусочками, выполняйте речевую зарядку. Не забывайте о мелкой моторике, она тесно связана с артикуляцией.

Ребёнок просто не слышит своего неправильного произношения, он думает, что говорит верно. Фонематический слух можно развивать специальными упражнениями.

Часто встречается короткая подъязычная уздечка. Её или растягивают, или подрезают. Высокое нёбо также может являться причиной неправильного произношения звуков.

Все эти проблемы необходимо решать совместно с логопедом.

Удачи.

                                                                                                                       Учитель-логопед І категории

                                                                                                                           М.А. Нагайцева

      В любом возрасте дети активно подражают речи взрослого, поэтому, если вы будете говорить неправильно, ваш малыш будет усваивать неправильную речь. Чтобы этого не произошло, важно помнить про два «золотых нельзя»:

ПРАВИЛЬНО:

 Разговаривая с малышом, следите, чтобы ваша речь была четкой и выразительной, грамотной, простой, ясной.

 Например: ребенка спрашивают: «Кто это?» - показывая на собаку, а он отвечает «гав-гав».

ПРАВИЛЬНО:

 Если ребенок плохо говорит, или не говорит пока, то можно воспользоваться следующей схемой:

→ не спрашивайте и не настаивайте, чтобы ребенок произнес слово;

→ попросите ребенка показать на тот предмет, который вы называете;

→ объясните «как звучит» или «как говорит»

• Обязательно исправляйте ошибки в речи малыша, но делайте это тактично. Если вы посмеетесь над ребенком, то обидите его, и ребенок может потерять к вам доверие.
• Для развития речевых способностей ребенка очень важна игровая деятельность, через которую малыш познает окружающую его реальность. Обращайте внимание ребенка на различные объекты, которые издают звуки (животные, птицы, транспорт и так далее).
• Включайте ребенка не только в игру, но и в реальное взаимодействие со всеми членами семьи. Обязательно давайте ребенку полезные поручения. Благодарите ребенка за помощь.
• Для развития речи очень важно не только развивать произносительные навыки, но и совершенствовать умение ребенка понимать смысл речи не только в определенной ситуации, но и вне ее. По дороге или придя домой, обсуждайте с малышом то, как прошел его день в детском саду, как прошла ваша совместная прогулка. Поиграв с ребенком, вспоминайте самые интересные моменты.
• Помните о том, что слушая вашу речь, ребенок впитывает информацию об окружающем мире. Поэтому стилем вашего общения с ребенком должно стать не просто обозначение какого-то явления или предмета, а детальное его описание. Например, ребенку недостаточно просто сказать «Вон летит ворона». Ему нужны «комментарии» к этой вороне. Примерно вот так: «Посмотри, вон над тем домом летит ворона. Она черная и умеет громко каркать».
• Пользуйтесь наглядным материалом! Детям трудно воспринимать слова, оторванные от изображения.

 И главное: поддерживайте все начинания малыша, хвалите его даже за незначительные успехи. Не требуйте от него правильного произношения слова сразу.

Учитель-логопед 

Нагайцева М.А.

Цель сказать что-то ставит перед ребёнком взрослый. Именно потребность в общении с ним заставляет малыша принять эту цель и сказать нужное слово.

Общее правило:

Чем больше вы разговариваете с ребёнком, тем большему он научится.

Предостережение:

Слишком явно вызывая ребёнка на разговоры, вы можете достичь обратной реакции.

Как разговаривать с ре6ёнком?

1.Разговор взрослого с самим собой.

Когда ребёнок неподалёку, начните говорить о том, что видите, слышите, думаете, чувствуете. Вы накрываете на стол, шьёте, купаете малыша, говорите обо всём этом короткими простыми предложениями, медленно, отчётливо.

2.Параллельный разговор.

На этот раз вы говорите о том, что делает ребёнок, что он слышит, видит, чувствует, ест. Таким образом, вы подсказываете ребёнку слова, выражающие его опыт. Позже он воспользуется ими.

3.Общение по поводу предмета.

Прежде чем ребёнок научится делать что-то по дому самостоятельно, вам придётся помогать ему и делать всё вместе с ним. При этом не прекращайте разговаривать с малышом по поводу совместных действий с предметами..

4. Игра.

То, чем играет ребёнок, и участие родителей в игре - два мощнейших фактора, оказывающих влияние на развитие малыша, его мышление, память, внимание. Эти предметные действия, включённые в общение, могут дать (и дают)толчок в развитии речи. Это благодатная ситуация, когда увлечённый игрой ребёнок не замечает, как умелый взрослый вызывает его речь.

5. Цель.

Вы угадываете желание ребёнка по первому взгляду и звуку? Но не торопитесь предвосхитить каждую потребность малыша, дайте ему возможность попросить. Старайтесь сделать так, чтобы ребёнку было нужно заговорить.

6. Распространение.

Продолжайте и дополняйте сказанное ребёнком - делайте его предложения распространёнными. Не нужно заставлять малыша повторять за вами достаточно того, что он слышит.(Ребёнок: «Ав-ав!», взрослый: «Да, собачка лает») Так вы постепенно подготовите его к переходу на следующую стадию развития.

7.Ясность.

Говорите с детьми простыми, понятными, соответствующими его уровню развития, словами, но не превосходящими его возможности.

8.Мышление.

Малыш начал активно пользоваться словом. Теперь, чтобы понять, что он знает и как мыслит, вам надо спрашивать его. Но, чтобы знать, что спрашивать, надо научиться определять уровень его знаний и мышления.Ребёнок: «Собака лает».Он может сообщить вам о том, что понимает уже очень много. Недостаточно повторить: «Да, собака лает» или распространить: «Как громко лает собака».Вы должны подумать, как вести ребёнка на шаг дальше: «А собака эта большая или маленькая?», «А кошка лает?».Слишком много вопросов задавать всё же не стоит.

9. Выбор.

Чаще предоставляйте ребёнку возможность выбора. Позволяйте ему играть активную роль в том, что касается лично его. Кроме утверждения своего «Я» это развивает мышление.(«Тебе налить полстакана молока или целый стакан?», «Тебе пряник или печенье?», «Тебе белую рубашку или голубую?»).

10.Никаких исправлений.

Психологи советуют не исправлять речь ребёнка. Ведь мы говорим о малыше и отрицательных реакциях взрослого, а их должно быть как можно меньше. Ребёнок может предпочесть молчание, лишь бы не ошибиться. Что делать? Повторите ту же фразу, но правильно. Это касается и грамматических, и фактических ошибок.(Не говорите: «Нет, огурчик не красный». Скажите: «Он зелёный».)

11.Смотрим телепередачи.

Телевизор - источник информации и развлечения. Заранее решите, какие передачи смотреть ребёнку. Лучше смотреть телевизор вместе с малышом.

Комментируйте только в случае необходимости, чтобы не разрушать целостного восприятия. Комментарии замените эмоциями: смехом, восторгом, испугом. Выраженные адекватно они будут примером малышу.

12.Компьютер

И он может быть полезен: развивающие игры на небольшое время, дозированная информация-всё это способствует развитию ребёнка. Играйте также совместно.

13. Чтение.

Регулярно читайте малышу считалки, детские стихи с повторяющимися фразами. Книжки должны быть с картинками, рассказы - интересны ребёнку.

14.Слышать и слушать.

Это не одно и то же. Умение слушать (воспринимать и понимать информацию)необходимо для нормального развития познания и речи.

Учтите: если ребёнок будет постоянно слышать шум, крики, брань, он привыкнет «отключаться» при звуке голоса взрослого. Научиться слушать -дело долгое. Прислушивайтесь к тому, что говорит ребёнок. Показывайте ему своим примером, что значит уметь слушать. Не перебивайте ребёнка, не говорите, что уже поняли, не отворачивайтесь, пока малыш не закончил рассказывать. Играйте с ребёнком в игры, требующие внимательности умения слушать (слушаем звуки в доме, звуки улицы, голоса животных, слушаем, как рифмуются слова).Слушайте вместе с ним песни, аудиозаписи.

15. Внимание.

Не заставляйте ребёнка делать то, к чему он в  данный момент не готов, не заставляйте делать что-нибудь, если он вертится, устал, расстроен. Займитесь чем-нибудь другим. Чем меньше ребёнок, тем больше надо ориентироваться на его запросы. Понимание того, что действительно интересует ребёнка в данный момент, - это, вероятно, ключ к хорошему обучению речи. Это самый простой способ вызвать внимание очень маленького ребёнка к тому, что вы ему говорите. И, наоборот, гоняться за ребёнком по комнате и говорить: «Посмотри-ка сюда на эту красивую картинку» - это и утомительно, и бесполезно.

16. Поощрения.

Поощряйте любопытство и воображение вашего малыша, его стремление задавать вопросы. Заботьтесь о том, чтобы у ребёнка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказать или спросить. Не скупитесь на награду: похвалу, поцелуй.

17.Игры с пальчиками также помогут становлению речи.

                                                                                                                              Учитель-логопед І категории

                                                                                                                                Мельникова Е.Н.